師德標兵趙敬立：以教書育人為志業，亦師亦友
時間：2023-02-08
他淡泊寧靜，言傳身教，以教書育人為志業；他注重啟發，循循善誘，以學生受益為鵠的；他關愛學生，亦師亦友，全時段全方位育人。從教多年來，趙敬立贏得了師生的廣泛贊譽，先后獲得上海市育才獎等多項榮譽稱號。
潛心治學，言傳身教，以教書育人為志業
在同事和學生眼中，趙敬立是一位為人謙和樸實，不慕虛榮，淡泊名利的老師。秉持“板凳要坐十年冷，教學不言一句空”的理念，他最大的興趣愛好就是藏書和讀書。家中藏書2萬余冊，學術研究涉獵廣泛，他以“科研結合教學，科研服務教學，科研促進教學，讓學生最大化受益”為宗旨，以讀書治學和科研反哺教學。因此，趙敬立的授課總是出入中外，貫穿古今，有思想有觀點，說理透辟，深受學生喜愛。
在趙敬立看來，知識與教學是要有溫度的，作為老師要有的放矢地直面學生的困惑，解決學生的問題，教學才是有效的。他身教與言傳并重，以自己的求學與成長經歷激發和引導學生，通過現身說法讓學生們理解了只有將“厚德載物”與自強不息結合起來才能成就大器，有效地激發了同學們的主體性，激活了學生的探究動機與成就動機，以問題導向、課題導向和項目導向來培養和激發學生學習的自主性、積極性與創造性。他對于學術“久要不忘于心”的尊崇與獻身、念茲在茲孜孜矻矻的不懈追求，濡染熏陶了學生成長、成人、成才。
注重啟發，循循善誘，以學生受益為鵠的
趙敬立的課堂不是直接給予答案，而是注重啟發、循循善誘，培養學生的獨立思考與批判性思維。他提出“教育的最高境界是自我教育——educated by oneself”，即對于大學教育而言，學校提供的是環境、條件、氛圍，老師的作用主要是傳授、啟發、引導，大學教育成功的關鍵是學生自主學習——持續關注、獨立思考、自主探求和解決問題。
日常教學中他注重開展高質量的互動和討論交流，不僅限于一般的提問和回答，更注重與學生思想、靈魂深處的互動，是知識與價值層面的認同與質疑。為此，他經常布置“進一步思考”類的題目讓學生寫短論、發短信，讓學生上講臺匯報交流，再給予點評并指導討論、辯難。
趙敬立每年都指導學生社會實踐團隊，曾獲校團委學生社團“優秀指導教師”稱號。從選題確立、調研方案、申報書填寫、實地調研乃至調研報告的撰寫等，他都給予悉心指導。此外，他非常關心學生思想、生活、心理等，指導學生考研，擔任學生入黨培養對象聯系人、入黨介紹人和談話人。當發現學習勤奮、成績優異或有考研意向的學生時，他總是積極引導、鼓勵，在報考專業、院校等問題上，給予悉心指導，并通過贈書、借書、指導等多種方式給予學生實實在在的幫助。
關愛學生，亦師亦友，全時段全方位育人
趙敬立喜歡與學生廣交朋友，亦師亦友，“平生風義兼師友”。第一堂課，他總會在黑板上寫出自己的姓名，公開手機號碼、微信和郵箱，并且希望和鼓勵同學們添加他的微信，解決學生的疑難困惑。有一名學生深受抑郁癥的困擾，打電話給趙敬立想和趙老師談談心，趙敬立毫不遲疑地答應，與這位同學就求職、就業、學業等問題交談了許久，在老師和同學們的共同關心和幫助下，該同學走出了困境并順利完成了學業。”
趙敬立還經常請客——請學生吃飯。雖然只是學校食堂的普通飯菜，但他認為邊吃邊聊、無拘無束的隨意交談，可以增進師生情感，交流思想、探討學術。他還經常將自己的個人藏書借閱或贈送給學生，并風雅地稱作“寶劍贈英雄，紅粉貽佳人，好書送學生”。他曾贈送全套27本“宋詞小集”叢書給準備報考華東師大的一位同學，并勉勵她“努力加油，爭取考上，把現在的師生關系轉變和提升為校友關系”。一名學生因病住院，他與學生一起去肺科醫院病房看望并囑咐學生安心治療早日康復。
曾獲獎項：
2012年度上海市育才獎
2021年度校優秀黨務工作者
2014—2015年度校學生社團“優秀指導教師”
2013年度校“忠詮-爾純” 思想政治教育獎二等獎
2013—2014年度校優秀共產黨員
2009—2010年度校“師德標兵”
編輯／黨委宣傳部