作為上海市首批應用型人才培養改革試點高校，上海應用技術大學緊扣技術革命與產業變革脈搏，堅持“以德為先、以人為本、以應用立校、以技術報國”，以“四雙四改”（即：學校-學部-專業-課程實施校企“雙負責人”制，改專業設置、改培養體系、改師資評聘、改考核激勵四大舉措）為核心，將產業需求深度融入教育改革全過程，把專業建在產業上，課程建在產線上，實現人才培養“供給側”與產業結構“需求側”無縫銜接，努力塑造技術革命和產業變革時代高素質應用型人才培養新模式。
“四雙”架構：
打通校企協同育人關鍵堵點
如何破解學校對接產業人才需求培養方面的關鍵堵點和難點？上海應用技術大學提出了“四雙”協同育人機制，在四個層面建立相應的組織架構并實行校企“雙負責人”制度，行業企業代表比例超過50%。在學校層面，設立了由中國香料香精化妝品工業協會等行業協會及企業負責人組成的應用型學科專業設置委員會。在學部、專業和核心課程群層面，也相應設立學部教學指導委員會、專業教學指導工作室和產教融合教學團隊。
“在這一架構下，行業企業專家深度參與學校的專業設置、課程設計和教學實施全過程，掌握人才培養的話語權。”上海應用技術大學校長汪小帆介紹，今年學校香料香精化妝品學部和智能技術學部被遴選為應用型人才培養的首批改革試點單位，將通過進一步強化企業的聲音，實現人才培養與社會需求“零距離”匹配。“我們要讓企業不僅是參與者，更成為人才培養質量的主要評價者和受益者。”
上海應用技術大學作為中國最早系統培養香料香精化妝品技術人才的高校之一，被譽為“中國調香師的搖籃”，與行業產業深度融合，是學校的優良傳統。“我們與上應大是老朋友，更是好朋友。”在上海百雀羚日用化學有限公司首席科學官蔣麗剛看來，雙方的合作由來已久，“我們將和學校共建產教融合教育基地，圍繞化妝品智能生產與品質管控、化妝品營銷與市場拓展等模塊，共同組建‘企業專家+校內教師’產教融合教學團隊，共同將新技術、新趨勢以及實際項目案例融入教學內容。”
“校中有企、企中有校。人才培養模式的改革讓行業企業真正成為人才培養的‘總設計師’。”學校香料香精化妝品學部主任田懷香介紹，學部各專業的培養方案都要由企業專家審定，校企雙方不僅共同開發課程，還定期開展課程體系評估。校企之間聯系更加緊密，教學內容更加符合產業邏輯和崗位需求，“崗-課-賽-證”一體化的育人體系也相應得以構建。談及這些改革舉措的逐一落地，田懷香對培養更多滿足企業需求的高素質創新人才充滿著信心。
“四改”舉措：
動態調整專業布局實現“定制化”培養
將專業建在產業上，課程建在產線上。從去年7月至今，一直在一家微電子有限公司住企實習的機械設計制造及其自動化專業學生吳宇鵬說到，“深入企業實習大半年，和企業導師一起直面生產中的各種問題，只有真正走在產業一線，我才認識到知識如何轉化為價值，現在學習更有動力和方向。”更可喜的是，吳宇鵬有三位一起實習的同學已和該公司簽訂了就業三方協議。
作為應用型人才培養改革的核心任務，上海應用技術大學建立了“隨產而動、隨需而調”的“學院-專業-課程”動態調整機制，提出改革專業設置機制和招生選拔、改革校企協同育人機制和培養體系、改革雙師隊伍建設機制和評聘考核、改革學院（部）考核激勵方案等四大舉措。
作為改革專業設置和招生選拔的“先手棋”，去年，學校組建了智能技術學部，今年將持續推進院系機構改革，把原有的9個工科學院實質性整合為5個技術學部，在此基礎上推動學科專業布局優化和招生結構調整，實現理工農醫類本科專業招生人數占總計劃比達到80%。學部制改革和專業結構的優化調整，為學校實施“按行業大類招生、按崗位需求分班”的培養模式提供了更大的騰挪空間和堅實的資源支持。
學部制改革后，智能技術學部打破原有的4個學院的架構，將原有的17個專業撤并重組為11個專業，并按照智能制造組和智能信息組實施招生。學生入校經過一年的學習后進行專業分流，實現企業和學生雙向選擇。學生入選后依據細分崗位特點重新分班并與企業簽訂培養協議，通過“住企培養式”等多種實習方式，確保學生深入企業開展1至2年的實踐活動。去年下半年，首批試點8個專業共計300余名學生赴企業開展了整學期、沉浸式高質量實習，而這一數字預計在2025年將至少翻一番。
“近年來，我們將學生早進企業、常駐企業作為實習教學改革的重點，對傳統的認識實習、專業實習以及畢業實習等教學板塊予以全面整合優化，達成螺旋式遞進的職業技能培訓。”上海應用技術大學副校長毛祥東表示。
雙向賦能：
AI深度融合激發內生動力
“四雙四改”綜合改革的實施，助推學校在探索構建響應及時、對接精準、多方參與的行業產業緊缺人才培養新機制方面加快了步伐。目前，學校正在全面修訂2025級本科專業培養方案，以實施長周期、貫通式實習教學和“AI+”專業改革為重點，合理減少基礎理論課程學分，增設與生產一線密切相關的技術類、項目化課程，努力達到三個“三分之一”：理論知識占授課內容的三分之一，企業教師授課不低于總學分的三分之一，學生在企業實習實訓占總學分的三分之一。
今年初，上海應用技術大學還聯合上海人工智能研究院共同成立技術智能（AI4T）協同創新研究院，旨在加快推進人工智能賦能教育教學和技術創新范式變革，推動區域社會經濟發展、行業產業技術進步和復合型人才培養。
“技術智能協同創新研究院將通過AI基座與服務平臺構建、教師教學輔助、個性化學伴、交互式實訓課程、智慧學情評價五位一體的模式，將人工智能技術深度應用于人才培養之中。”上海人工智能研究院院長宋海濤作為技術智能協同創新研究院首任院長表示。
與此同時，為了激活產教融合培養模式改革的內生動力，學校積極推動“院辦校”改革，將人才引育的責任主體進一步下放到學院（部）。緊扣應用型高校的特點完善人才評價標準和引進流程，實施“上應學者”計劃，探索增設產教融合型職稱序列。學校今年還專門在年度預算中設立“學院改革與發展專項經費”，并在年度考核中設立“改革與發展專項模塊”，全方位撬動激勵杠桿。
智能技術學部人工智能系系主任王棟在新學期召開的學部改革促進會上作了一個形象的類比：“改革就像訓練神經網絡——數據（資源）要打通，損失函數（目標）要對齊，還要有足夠的算力（執行力）。”
“未來五年是新一輪技術革命和產業變革最為劇烈的五年。學校只有搶抓機遇，加快推進人才培養模式改革，才能在應用型賽道上發揮出優勢，培養出更多產業所需的高素質應用創新型人才，在比作為、強貢獻中更好服務國家戰略和上海發展。”汪小帆表示。
