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應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的目標(biāo)和任務(wù)明確了之后，關(guān)鍵在落實(shí)。課程體系如何對(duì)標(biāo)崗位職業(yè)能力要求？產(chǎn)教融合課程和AI課程如何推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新？長(zhǎng)周期貫通式的實(shí)習(xí)具體如何實(shí)施？制定出真正順應(yīng)技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)變革和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，成為學(xué)校推進(jìn)落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的重要一環(huán)。

5月8日，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)召開(kāi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研討推進(jìn)會(huì)，各學(xué)部（院）逐一交流2025級(jí)本科人才培養(yǎng)方案，以“校企雙元”、AI賦能、加強(qiáng)實(shí)習(xí)等為關(guān)鍵詞，努力將人才培養(yǎng)模式改革從“想得到的美麗”變?yōu)椤翱吹玫降娘L(fēng)景”，再落實(shí)為“走得到的景點(diǎn)”。

服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，布局新興專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)

服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求是深化教育綜合改革的重要牽引。以服務(wù)科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，學(xué)校在優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的過(guò)程中努力聚焦新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

化工與能源技術(shù)學(xué)部主任韓生介紹，學(xué)部以“學(xué)科-專(zhuān)業(yè)-人才-產(chǎn)業(yè)”雙向閉環(huán)協(xié)同為核心，加快整合薄弱專(zhuān)業(yè)和冗余課程，同時(shí)聚焦能源化工、生物醫(yī)藥等新興領(lǐng)域布局增長(zhǎng)點(diǎn)。

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)圍繞綠色低碳能源 “研發(fā)—生產(chǎn)技術(shù)—安全與環(huán)境評(píng)價(jià)—質(zhì)量控制—技術(shù)支持”的崗位鏈，強(qiáng)化高峰學(xué)科對(duì)人才培養(yǎng)的硬核支撐。此外，學(xué)部通過(guò)深化產(chǎn)教融合，將課程體系從“學(xué)科邏輯”轉(zhuǎn)向“行業(yè)邏輯”，引入駐企培養(yǎng)、崗課賽證融通等模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

智能技術(shù)學(xué)部以“需求+質(zhì)量”雙導(dǎo)向，將原有的17個(gè)招生專(zhuān)業(yè)精簡(jiǎn)為11個(gè)，分為智能制造和智能信息兩大專(zhuān)業(yè)組，重點(diǎn)布局智能制造、集成電路、人工智能等關(guān)鍵領(lǐng)域。

學(xué)部常務(wù)副主任裴頌文表示，機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)依托全國(guó)智能機(jī)器人行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，通過(guò)企業(yè)賦分、長(zhǎng)周期實(shí)踐等創(chuàng)新模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)，AI賦能教學(xué)成為亮點(diǎn)，新增《機(jī)器視覺(jué)與應(yīng)用》《工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)》等前沿課程，集成電路專(zhuān)業(yè)推行“3+1”住企培養(yǎng)模式，引入AI實(shí)驗(yàn)教學(xué)，助力學(xué)生掌握芯片設(shè)計(jì)、封裝測(cè)試等核心技術(shù)。

深化校企協(xié)同，實(shí)施長(zhǎng)周期貫通實(shí)習(xí)

將原有分散的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)整合為長(zhǎng)周期貫通式實(shí)習(xí)，是落實(shí)校企“雙元制”培養(yǎng)的重要載體，也是本輪修訂人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。

材料技術(shù)學(xué)部主任房永征介紹，學(xué)部面向集成電路材料產(chǎn)業(yè)，成立了集成電路材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與行業(yè)學(xué)會(huì)以及集成電路骨干領(lǐng)軍企業(yè)緊密合作，共同制定了 “2.5 + 1.5”校企雙元培養(yǎng)模式。

在這種模式下，前2.5年，學(xué)生們?cè)谛@夯實(shí)理論根基，后續(xù)1.5年駐企培養(yǎng)，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)培養(yǎng)周期，學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等核心實(shí)踐環(huán)節(jié)被有機(jī)整合和打通，進(jìn)而形成連貫的實(shí)踐思維和完整的知識(shí)體系，在真實(shí)的工作場(chǎng)景中成長(zhǎng)為高素質(zhì)集成電路材料產(chǎn)業(yè)人才。

香料香精化妝品學(xué)部副主任周一鳴交流了學(xué)部圍繞課程體系搭建、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、科研項(xiàng)目合作、實(shí)踐基地共建等關(guān)鍵環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力，通過(guò)多維度協(xié)同，推動(dòng)人才培養(yǎng)從單一學(xué)科縱深發(fā)展向“交叉融合、產(chǎn)教共生”的生態(tài)體系轉(zhuǎn)型。

此外，學(xué)部在構(gòu)建 “香 + X”融合課程群的基礎(chǔ)上，打造了一套由“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)-崗前認(rèn)知-專(zhuān)業(yè)精進(jìn)-應(yīng)用提升-實(shí)戰(zhàn)錘煉-就業(yè)銜接”6個(gè)主要環(huán)節(jié)構(gòu)成的“校企交替進(jìn)階、崗課賽證融通”課程體系。

人文學(xué)院院長(zhǎng)李正東提出“強(qiáng)化階梯實(shí)踐、深化文工融合”的改革思路。以社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)為例，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的遞進(jìn)銜接。

同時(shí)，學(xué)院大力推進(jìn)文工融合，打造“職業(yè)域-課程群”雙向賦能體系，將人工智能等前沿技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程深度融合，學(xué)生在跨學(xué)科的碰撞中不僅拓寬了知識(shí)邊界，更激發(fā)了創(chuàng)新思維。

對(duì)標(biāo)崗位能力，跨界重塑課程體系

核心崗位能力需求是科學(xué)制定培養(yǎng)方案的邏輯起點(diǎn)。在2025級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，各專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，更加主動(dòng)地回答專(zhuān)業(yè)育人“四問(wèn)”（產(chǎn)業(yè)在哪、職業(yè)在哪、崗位在哪、課程在哪），推動(dòng)課程體系從“學(xué)科邏輯”向“產(chǎn)業(yè)邏輯”轉(zhuǎn)變。

城市建設(shè)與安全工程學(xué)院黨委書(shū)記丁文勝介紹，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)整合企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，錨定崗位需求，重構(gòu)能力模塊，致力于培養(yǎng)具有綠色低碳視野，精技術(shù)、懂運(yùn)維、能調(diào)控、知處置的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

校企共建《熱能轉(zhuǎn)換技術(shù)》等8門(mén)產(chǎn)教融合課程，采用“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)→企業(yè)實(shí)習(xí)→工程實(shí)戰(zhàn)”螺旋式實(shí)踐體系，企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)增加15周。與上海水泵制造有限公司等企業(yè)共建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目深度融合。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)潘智丹提出，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以新文科建設(shè)為引領(lǐng)，構(gòu)建“語(yǔ)言根基→智能技術(shù)→行業(yè)應(yīng)用”三級(jí)目標(biāo)鏈，打造“英語(yǔ)+人工智能+化妝品”跨學(xué)科復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系。

新增《人工智能輔助翻譯》《化妝品英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用》等7門(mén)跨學(xué)科課程，刪除傳統(tǒng)理論課，將30%的課程調(diào)整為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)“8周集中頂崗實(shí)習(xí)+畢業(yè)就業(yè)一體化”模式，聯(lián)合化妝品企業(yè)與語(yǔ)言服務(wù)公司，實(shí)現(xiàn)翻譯能力與垂直領(lǐng)域技術(shù)的雙重賦能。

藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)楊昕巍以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，從手繪能力、材料結(jié)構(gòu)能力、文化內(nèi)涵和商務(wù)能力三個(gè)方面進(jìn)行了能力需求分析，提出了“在學(xué)校” “來(lái)學(xué)校”“與學(xué)校”“從學(xué)校”四類(lèi)培養(yǎng)場(chǎng)域的綜合設(shè)計(jì)。

引入《AI+場(chǎng)景設(shè)計(jì)》《智慧城市產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等前沿課程，與中建集團(tuán)、上汽設(shè)計(jì)中心共建產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐基地，學(xué)生直接參與可持續(xù)藝術(shù)大展等真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)踐學(xué)分占比達(dá)37%。

強(qiáng)化AI賦能，加快專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵升級(jí)

在本輪培養(yǎng)方案的修訂中，學(xué)校提出所有專(zhuān)業(yè)都需要將AI素養(yǎng)融入培養(yǎng)過(guò)程，明確將要重點(diǎn)建設(shè)的“AI+專(zhuān)業(yè)”融合課和“AI+應(yīng)用”垂域課，一體推進(jìn)AI賦能教學(xué)模式改革和科研范式改革。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長(zhǎng)熊焰提出“科商融合、數(shù)智賦能、AI加持、跨界協(xié)同”的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生智能化時(shí)代下的創(chuàng)新能力與適應(yīng)力為目標(biāo)，特別設(shè)置了“數(shù)智能力專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”，增設(shè)AI+課程。

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《國(guó)際數(shù)智貿(mào)易實(shí)務(wù)》《AI+跨境電商》，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)新增《智能財(cái)務(wù)管理》等課程，信息管理專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化《商業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》《AI智能體開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》等硬核技能培養(yǎng)。通過(guò)“基礎(chǔ)模塊+行業(yè)垂域+實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”三級(jí)課程體系，實(shí)現(xiàn)商業(yè)分析能力與AI技術(shù)的深度融合。

生態(tài)技術(shù)與工程學(xué)院院長(zhǎng)李法云設(shè)計(jì)了“生態(tài)+工程+數(shù)字化”育人體系，在風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)增設(shè)《風(fēng)景園林?jǐn)?shù)字化設(shè)計(jì)》系列AI專(zhuān)業(yè)課，并在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課增加AI應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展景觀信息采集、監(jiān)測(cè)、分析、模擬、創(chuàng)造和再現(xiàn)的能力。

園藝專(zhuān)業(yè)聚焦“智慧園藝”方向，開(kāi)設(shè)《智慧園藝生產(chǎn)與AI技術(shù)》等特色課程，聯(lián)合上海鮮花港等企業(yè)共建智能溫室實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生在智慧園藝生產(chǎn)、智能溫室管理、園藝科技推廣等崗位的勝任力。

理學(xué)院黨委書(shū)記陳雷以“師德為魂 數(shù)智為翼 產(chǎn)教為橋”為題交流了培養(yǎng)方案修訂情況。光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)重構(gòu)“智慧照明與顯示”“智能光電傳感”課程群，43.2%的專(zhuān)業(yè)課融入AI內(nèi)容。

以《光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》為例，采用“DeepSeek+光學(xué)軟件”融合教學(xué)，與上海三思電子等企業(yè)共建“3+1”培養(yǎng)模式，畢業(yè)實(shí)習(xí)延長(zhǎng)至12周，學(xué)生直接參與LED智能調(diào)光系統(tǒng)研發(fā)等前沿項(xiàng)目。

落實(shí)，還是落實(shí)！

會(huì)上，“落實(shí)”一詞被反復(fù)提及，成為貫穿始終的高頻熱詞。

“各專(zhuān)業(yè)要像做施工圖一樣細(xì)化方案落地路徑。”教務(wù)處處長(zhǎng)王宇紅提出，各學(xué)部（院）要做好后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序跟進(jìn)，積極拓展綜合性實(shí)踐教育基地，同步提升教師的教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力，加強(qiáng)有組織的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理。

副校長(zhǎng)毛祥東強(qiáng)調(diào)，各學(xué)部（院）要嚴(yán)格把關(guān)師生“入口關(guān)”、培養(yǎng)“過(guò)程關(guān)”、就業(yè)“出口關(guān)”，主動(dòng)深入企業(yè)共建實(shí)踐教育基地，突破常規(guī)建設(shè)產(chǎn)教融合型師資隊(duì)伍，構(gòu)建與社會(huì)需求緊密銜接的教育教學(xué)體系，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“方案修訂只是起點(diǎn)，落實(shí)才是關(guān)鍵！”校長(zhǎng)汪小帆對(duì)2025級(jí)人才培養(yǎng)方案修訂工作給予了充分肯定。他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，各學(xué)部（院）要始終強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，緊密?chē)@產(chǎn)業(yè)需求，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；構(gòu)建全鏈條質(zhì)量保障體系，各專(zhuān)業(yè)要制定實(shí)施細(xì)則，強(qiáng)化過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控，確保培養(yǎng)目標(biāo)與崗位職業(yè)能力需求精準(zhǔn)對(duì)接；深化產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)制，實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)改革，將企業(yè)從人才需求提出者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)方案共構(gòu)者，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求的動(dòng)態(tài)適配。

全面修訂2025級(jí)本科人才培養(yǎng)方案，是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)落實(shí)《上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)深化綜合改革方案（2024—2026年）》，扎實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的重要舉措。學(xué)校高度重視，校長(zhǎng)汪小帆、副校長(zhǎng)毛祥東多次參加人才培養(yǎng)方案修訂啟動(dòng)會(huì)和研討交流會(huì)。

在歷時(shí)3個(gè)月的集中修訂過(guò)程中，教務(wù)處攜手各學(xué)部（院）進(jìn)行了多輪深入研討，對(duì)方案進(jìn)行逐一審議、反復(fù)打磨、動(dòng)態(tài)調(diào)整，這為學(xué)校接下來(lái)深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式和AI賦能教學(xué)改革夯實(shí)了基礎(chǔ)，標(biāo)志著學(xué)校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)而關(guān)鍵的一步。